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发布时间 : 2019-02-13 21:26   

福利视频第1024集  在现代教育教学中,多媒体教学技术已被广泛运用,为激发学生学习兴趣提供了一个契机。小学生的年龄小,好奇心强, 很容易被新鲜的事物吸引注意力,引起学生的好奇心,而多媒体教学的显著特点就是可以向学生呈现具体、形象的画面,同时还可配有声音,因此备受小学生的欢迎。另一方面,运用多媒体技术辅助教学还可以促进学生充分调动眼、耳、脑等多种感官同时参与学习,更直观、深刻地理解数学知识。所以,多媒体教学技术的有效应用,不仅有利于培养学生的数学学习兴趣,而且可以帮助老师提高课堂教学效率。比如在教学数学中的相遇问题时,我们就可以借助于多媒体技术,为学生形象地展示两辆小汽车的运动过程,让学生能直观地感知相遇问题中的“两辆车相遇”、“两辆车相向”、“两辆车同时”等关键词语, 帮助学生深刻理解相遇问题的相关知识。多媒体教学辅助手段的合理运用,能有效帮助学生在观察和思考的过程中理解和掌握抽象的数学知识,促进学生思维能力发展。国内教育对于中学阶段学生阅读层面的要求是单一粗糙的——新课标除提供了一个文学类的普及化的书单外别无其他。由于缺失公共阅读价值的有效导引,中学阶段作为人生获取知识的最重要的阶段,实际却在阅读的量与质上都成为了问题。文学类阅读显然不足以满足中学生的知识渴望,一些在阅读方面“吃不饱”的重点中学的学生往往会要求老师开具书单,但是,怎样的书单是质与量并现的书单?——它能极大可能地既保证经典又保证前沿?既承续历史又指向未来?既涉猎全面又富于个性?进一步探问,怎样的指导才能使阅读富有实效?阅读的实效又如何体现如何度量?这些问题的存在,究竟是为学校教育走向更多的可能提供了空间,还是在一定程度上使中学阅读走向了更多混乱?有没有可能,在教育改革中辟出一块天地,救救孩子们的阅读,为孩子们建立一个大致周全的书单——知识层级明确全面的、社会科学自然科学并重的、阅读等级要求具体详细且富于指导性意义的,而不是仅仅在几十年不变的所谓世界文学经典普及本中走向陈旧与衰老?时间会给最好的回答。

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